为什么首次“线上开学”成为了大型尴尬现场? 第1张

  图片来历:视觉我国

  文 | 钛媒体 李程程

  建立空中讲堂,一向是教育信息化的要点,而新冠肺炎疫情将这项既定日程表上的议程提前了。

  本周一(2月10日),武汉区域和湖北省其他一些区域,都敞开了线上开学仪式,最首要是针对毕业年级(初三和高三)的学生,一起,一些校园也从小学一年级到高三全面开端线上讲堂的测验。

  疫情刚一开端,教育部就发起了“停课不停学”的理念。1月29日,教育部宣布拟于2月17日注册“国家网络云讲堂”(www.eduyun.cn),以部编教材及各地运用较多的教材版本为基础,向小学一年级至高中三年级提供网络点播课程。考虑到部分农村区域和边远贫困区域无网络或网速慢等情况,教育部将安排我国教育电视台经过电视频道播出有关课程和资源,处理这些区域学生在家学习问题。

  不过,早在2月3日,部分校园提前开端了线上教育的测验,由于种种原因,引发许多反对声,被教育部紧迫叫停提前网上教育。

  可是,一周多过去了,当正式的“开学日”来临,钛媒体发现情况并未得到改变,教师、学生和家长的诉苦仍旧此伏彼起,教育部官方又不得不再次出面,对“停课不停学”作出解释。


为什么首次“线上开学”成为了大型尴尬现场? 第2张

  教师、学生、家长:我太难了

  这是难得的一次,教师、学生和家长们站在了“统一战线”上。

  尽管在教育信息化的推动之下,大多数的教师们关于电子设备、云讲堂的理念已经不生疏。但真要真刀实枪的实施起来,却发现不像幻想中那样顺利。

  归纳教师、学生和家长在各大渠道上的反馈,以及钛媒体的观察和小范围采访,当时完成作用欠安,首要是由以下三大问题所造成的。

  困难一:卡顿、掉线,技能上完成有难度。

  由于承担着前所未有的峰值,大多数的在线课程渠道,都呈现了不同程度的卡顿的现象。

  有的学生反馈,当学生好不容易挤进了直播间,却听见教师说“这节课完毕,下课”。

  一位教师告知钛媒体,这几天的线上教育最让他难以忍受的BUG是,渠道不行安稳。常常涉及到情况是,上课到一半,渠道呈现问题,无法继续讲课。如果这节课的人数比较少,他还好交流,可是人数比较多的就很难,“尤其是现在学生的课程大多数排的比较满,整个节奏一下就全乱了”。

  困难二:作用无法到达线下教育的预期。

  在家上网课,许多教师比直播软件崩溃还来得快。

  大部分的公立校园教师,从来没有试过网络直播教育和录播课程,天然是许多的不适应:不知道怎么互动,怎么板书,怎么调动屏幕另一头学生的积极性……特别是对一些年纪比较大教师来说,处理网络和设备的问题,更是适当困难。

  关于一些教师来说,长久以来的教育习气是,一边板书一边解说,讲到中途会向全班同学发问,循循善诱,与学生交流磕碰。现在,他们需求一个人面临屏幕和话筒“尬聊”,想向学生发问时,要连麦,要确认学生网络情况,十分影响整堂课的进程。

  作业也成为了难倒他们的问题之一。线上教育布置作业也大多数以电子版的方法发布,作业的完成和批改也成为了他们正在从头探索的问题。

  困难三:学习办理和监督“转嫁”至家长。

  关于校园教师而言,线上教育的难点在于怎么有用监督学员。

  一位教师告知钛媒体,有的学生会托故网络欠好,而或迟到或缺席上课;有时分他发问某位学生的时分,对方会假装掉线了;而有的同学尽管登陆了网课,可是封闭了摄像头实际上去做其他的工作了。

  这时分,他们往往会要求家长在一旁监督。有了家长的约束,一些学生才能够集中注意力听讲,但这明显将办理的压力搬运给了家长们。

  疫情之下仓促上线

  “停课不停学”的初衷天然是好的,可是为什么完成起来这么难?

  钛媒体从华为发布的《在线教育家庭Wi-Fi网络技能白皮书》中发现,家庭Wi-Fi网络已成为影响在线教育事务体验的关键瓶颈。

  当时家庭用户基本上运用笔记本电脑、Pad、乃至是手机移动终端,经过家里的Wi-Fi网络来完成在线教育等事务,但数据标明,在线教育呈现卡顿等体验差的问题中,90%原因出在家里的网络质量欠安导致,10%的呈现在网络侧。

  高装备的电脑和流畅的网络,是完成一个合格的在线讲堂的基础设施。实际上,疫情的突如其来,让许多家庭和个人,并没有为实施流畅的在线讲堂做足预备,无论是心思上和硬软件上的。

  在家庭网络中,多事务的并发导致带宽不足,一起家庭内性能较差的WiFi路由器问题也很明显。试想一个全家在上网的场景,小孩在书房上网课,而爸爸妈妈在持续不断的刷视频动态,爷爷奶奶们或许此时正在使用IPTV看电视直播,整个家庭宽带事务的下行带宽峰值打破100Mpbs,多用户家庭峰值带宽乃至打破200Mbps。

  这些因素导致在直播课的环境中,网课掉线、登录缓慢、网课卡顿、语音推迟增大问题大规模集中爆发。在延期开学的同一时刻段内集中上网学习,更加重了网络拥堵的情况。

  于是咱们看到,学生和教师开端在使用商店给一些软件,例如钉钉和腾讯会议,打一星来宣泄不满和抵触情绪。

  当然,除却技能和疫情的因素,关于教师和学生而言,呈现如此大的心思“落差”,首要是由于师生们仍在以线下授课的方法,来面临线上化教育。

  套用和照搬线下讲堂教育方法、时长和教育安排,天然难以到达此前线下教育的预期。而一起被“禁足”了一个寒假的学生们,天然也不会对线上开学产生过多的期待。

  教育部已经开端对大规模的线上化教育进行调整。2月11日,教育部新闻办对外做出了两个重要的表示:一是,不强制要求一切教师录播课程;二是,不得强行要求学生每天上网打卡。


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  教育部新闻办对“停课不停学”作出最新解释后,话题瞬间引爆微博热搜榜

  在官方看来,在疫情这一非常时期,各地应当做的是,使用好国家、地方、校园现有的优质网络课程资源,确有需求的,可由教育部门统筹安排少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程,作为必要补充,共享优质资源。

  不必要做的是,去强制性地要求一切的教师都在线上化进行教育。如果强行要求一切教师进行录播,不只质量上难以保证,而且也会添加教师负担,而且造成资源浪费,“这种现象必须予以阻止”。

  一起,教育部还提出要求,对小学低年级上网学习不做统一硬性要求,由家长和学生自愿挑选,对其他学段学生作出限时定量的具体规定,防止学生网上学习时刻过长。一起,不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等,防止添加学生不必要的负担。

  “空中讲堂”今后会常态化吗?

  不过,需求值得注意的是,各方此次叫苦连天,并不意味着初次测验是失败的。

  由于被逼迈出了线上化这一步,许多教师会发现,其实线上授课并不像幻想中的那么难,而学生和家长也会发现,常识内容的吸收,并不会由于场景和介质的变化,而带来本质上的差异。

  一位高三年级的数学教师告知钛媒体,她和学生们都比较乐于承受线上教育方法。由于疫情的突发,导致他们不得不中止此前规定的开学方案,但高考并未清晰延期,因而网络教育的手段,可以使她如期完成从前规划的教育进度,熟稔“网上冲浪”学生们对网课的承受程度,也超越她从前的预期。

  而一些校园开端逐步触摸,乃至方案采购线上讲堂所需的硬件和软件。当然,也有一部分教师在反思,疫情迟早会完毕,咱们迟早会回归线下讲堂。如此大规模投入时刻和精力,却不能完成常态化,是否会造成资源的浪费?

  实际上,线上讲堂的呈现,近些年在线教育的繁荣开展,并不是由于疫情而来的产品。很大程度上,它们是为了处理教育资源不均衡的问题。

  不过,这么多年过去了,教育资源开展不均衡的问题仍旧存在。这其中有基础设施的问题,也有思想惯性的存在。这一次大规模的“强制”线上学习,或许也可以让许多师生意识到,线上学习不是那么为难。在线教育的方法正在被越来越多的人承受。

  当然,一种担忧的声响也一向存在。当空中讲堂和双师讲堂的存在,当本地的主讲教师让位名师,沦为了其“教辅人员”,是否会掠夺了当地教师自我实践而带来的提升空间?是否会让强者愈强,弱者愈弱?

  不过,咱们也应当看到的是,当优势资源歪斜于欠发达区域的一起,也是在对当地的教育办理者和教师的一种无形的“倒逼”。当学生和家长触摸过什么是“好教师”的时分,天然就会不胜忍受一些落后的教育理念和方法。这在一定程度上也或许促进当地的办理者自我反思和前进。